案例：
　　方老师在讲解“信息编码”一课时，首先给同学们播放了电影《风声》的片段，影片女主角将她要传递出去的情报用针线缝在了旗袍上。影片播放完以后，方老师向同学们解释：女主角缝在旗袍上的是莫尔斯码，莫尔斯码是一种编码方式。在计算机中，为了方便存储、检索和使用信息，我们也会对信息进行编码。
　　然后，方老师开始布置学习任务：“老师模拟电影片段，在布条上缝制了一段计算机二进制码（如图所示），请同学们首先观看微课视频《二进制码》和《二进制与十进制转换》，然后破译出老师缝制在布条上的是哪几个十进制数。注意，布条上的白色线条代表二进制‘0’，黑色线条代表二进制‘1’，四位二进制码标识一个十进制数。”
　　同学们拿到这块布以后，开始争论不休，他们中间出现了两种结果。方老师听了他们的争辩后，向全班同学提问：如果我们能够有一个唯一标识二维码读取方向的标记，我们是不是就会得到一种结果了呢？
　　问题：
　　（1）请结合“信息编码”这节课的教学内容，说明方老师选用电影《风声》片段的适切性。（10分）
　　（2）请说出同学中间出现的两种结果分别是什么（4分），结合方老师给全班同学的提问，说明该学习任务的合理性。（6分）

【答案】